教育，就是回到原點
鄭子遴 文字部主任
杜克大學神學院教牧學教授韋利蒙（William H. Willimon）主張回到牧養的原點，重新發現牧者的身分；同樣，教育都需要回到原點，重拾主日學老師和學生的身分。那是一種甚麼樣的身分？或許就如使徒行傳中腓利與埃提亞的太監般，神的僕人為別人解明他所念的聖經，使他的生命得以改變。這正是播道主日學課程多年來的一份堅持。
認識播道主日學課程的牧者和主日學老師，都會瞭解它著重的是教導學生明白聖經，而且學習在生活中實踐真理，與此同時，尋求活潑多元的教導方式。儘管在教材配套和設計包裝上給人較保守的感覺，仍有很多主日學老師樂於使用，就是認為這套材料有紮實的聖經基礎，授課指引實而不華。
眾所周知，這套課程是由鮑許冰清師母主領編寫團隊把美國的Scripture Press課程翻譯成中文，再編寫切合本地文化的生活例子、問題，讓學生既能切實明白他所念的，亦務實地學習在生活中實踐真理。無容置疑，孩子需要透過活潑的教學來學習知識，但靈性的培養就需要植根於神的話語上，並從神話語裏整合所領受的教義。只有對神有系統的認識，才能在生活中倚靠神做出合乎祂心意的決定。
學習真理的孩子，尤其是小學生，當然喜愛在遊戲中學習，然而在這個年齡跨度較大的階段（6至12歲），好奇心和想像力的滿足對他們而言，往往更加重要。鮑許冰清師母在《寫給忠心能教導別人的……》一書中說：「孩童的問題是好學生的表記。孩童所以學得快，因為他們有厲害的好奇心。」（頁74）他們不會因為學習聖經而覺得沈悶，重要的是教師能把握課程的中心與細節，「講得清楚、細緻，有中心、有內涵，有趣、有力，房子就牢固，經得起考驗，雨淋、風吹，總不會倒塌。」（同上，頁134）
播道主日學課程為主日學老師提供堅實的地基，它的設計，是由孩子踏進課室的那一分鐘便開始學習。它強調一個中心思想，就着孩子的好奇心而設計課程大綱，而且幫助孩子發掘聖經。由嬰兒級至進修級共二十九年的學習，經過這些年的學習，可說是「得以完全，預備行各樣的善事。」其中的小學級課程，分為初小級（一、二年級）； 中小級（三、四年級）；高小級（五、六年級），每級共八冊，兩年循環一次，可按指定月份由任何一季開始。除了教師本及學生本，還備有輔助教材；初小、中小更有聖經圖畫，增加同學對學習的興趣，也可以讓他們「目睹」當時的情況。近年亦推出初小及中小的PPT USB，方便教師靈活教學。
鮑師母說：「教育是叫生命有改變。」（同上，頁154）播道主日學課程，就屬這種教育的材料。